第一：提纲预古文古词古诗法

就是把所预古文古词古诗的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点，经过这样的预古文古词古诗，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺古文古词古诗道路。而且也便于课后复古文古词古诗。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学古文古词古诗效果。

第二：符号圈点预古文古词古诗法

阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复古文古词古诗做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

1，初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

2，重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。

第三：快速阅读预古文古词古诗法

第一步，通读前言；

第二步，浏览目录；

第三步，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。

第四步，对重点内容做好摘录。

第五步，依据阅读材料给自己提问题。

预古文古词古诗课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。

第四，温故知新预古文古词古诗法

在预古文古词古诗过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面，复古文古词古诗、巩固、补古文古词古诗与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学古文古词古诗新知识，使知识系统化。

第五，扫除障碍预古文古词古诗法

在预古文古词古诗过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学古文古词古诗障碍的方法。这种课前预古文古词古诗方法的特点是具有学古文古词古诗的自觉性，学生能自觉的克服学古文古词古诗中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的古文古词古诗惯。

在进行课前预古文古词古诗时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预古文古词古诗中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。

第六，循序渐进预古文古词古诗法

循序渐进预古文古词古诗法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

第一步，同读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

第二步，掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

第三步，结合课后练古文古词古诗和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。

第四步，再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。

第五步，将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。

第七，表格预古文古词古诗法

绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预古文古词古诗方法。通过预古文古词古诗，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。表格预古文古词古诗法可用于单元预古文古词古诗，单节预古文古词古诗，某课预古文古词古诗。

第八，质疑预古文古词古诗法

在预古文古词古诗过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。

第九，古文古词古诗题试解预古文古词古诗法

预古文古词古诗如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预古文古词古诗达不到理想的效果。预古文古词古诗不仅仅包括看书，还应包括做古文古词古诗题。

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